荷蘭人的學生成長觀

文/魏蔻蔻

1. “既然你喜歡，那你就全包了吧”

我在荷蘭剛讀博士的時候，覺得自己應該多去做些雜活掙表現，就總去打掃實驗室。後來弄得實驗經理認為我喜歡清理實驗室，只讓我一個人做清潔工作。

很無語，荷蘭人不認同咱們中國人“吃苦耐勞，埋頭苦榦”的生存法則。經濟學家茅於軾先生曾説“關於我國教育的目的，比較普遍的認識是培養人才……人才論把受教育者培養成別人的工具，而不是為了他自己的人生。”

這個觀點很好地解釋了中國和歐美之間的不同狀況，我們華人通過“吃苦”換回報和認可的心態，歐美人卻更看重“談判的能力，反抗和敢於衝突的魄力”，要是你給他們留下願意吃苦的印象，他們只會認為你喜歡榦“苦差事”，而習慣讓你永遠吃苦。

面對這種情況，我只有主動申明，我也不喜歡這些事情，以後請同事輪流打掃。後來，我便停止了對愛好樂趣的犧牲，不再用“吃得苦中苦，方為人上人”的話來自我安慰。在這樣一個可以承載很多不同和衝突的地方，為自己的利益奮鬥，有理有據的反抗是被人讚賞的。即使在國內，生活也不是總要放棄什麽才能得到你想得到的，很多元素是可以共存的。

2. 當儒家教育遇上“叢林法則”

“吃苦”還是“不吃苦”，其實關乎一種選擇的能力和對自我的了解。

我出國時最直觀的感受就是，當身邊的歐洲本土學生已經鮮明地在規劃人生的時候，我們還在好奇的經歷體驗生活。就是説，我們對人生的選擇和對自我的認知，比他們晚一大步。

當歐洲的孩子經歷着痛苦徬徨的青春期，不斷找尋人生價值，追問自己是誰、自己想要什麽的時候，中國的孩子在准備着一輪接一輪的考試，看似目標明確，但我們小時候沒有“仰望星空”的空暇，在追逐一個個成為所謂的“人才”的目標時，我們不知道如何規劃屬於自己的“人生”。

我深深地感受到，鑑於對自己能力和喜好的了解，在學校和職場上，充斥着自主性和能動性極強的荷蘭人，他們了解自己的長處弱點，在團隊合作中，意志堅決，行動敏捷，對自己要達成的目標據理力爭。而我們完全模糊，不懂自己的底綫在哪里，不懂得扞衛和談判，很容易淪為為他們服務的工具。其實這不是種族歧視，純粹是“狼性叢林法則”下長大的西方人和“儒家服從性”式教育的東方人的區別。

最初你會覺得他們非常自私強勢，完全不懂為別人考慮，但其實在團隊開始合作學習項目的最初，大家有充分的討論時間，來分配任務和規劃責任。這時，如果你自己沒有明確的想法，沒有為自己爭取，那麽沒辦法，在以後的團隊合作中，你就只能做別人都不想做，而自己也不擅長的事情，既勞心又費力。