要激勵，不要灌輸

文/蘇敏

做教師那段，接觸了很多孩子，碰到了很多問題。

這些孩子大多家庭環境優越，有的父母資產過億，有的父母是高級知識分子，父母大多都很優秀，可是他們的孩子卻讓自己束手無策。究竟是要嚴格管理還是靠獨立自主，我想這是中國家長大多採取的兩種方式。

案例1 12歲，男生，父親建築師，有良好的教育背景，高級知識分子，母親家庭主婦，也有良好的教育背景，在家教育孩子。母親對孩子管理很嚴格，做作業不定期檢查，按時作息，家教良好，父親有時間也親自輔導孩子的作業，一個建築師輔導小學生作業，説明老爸是下了很大功夫的。可就是這樣的孩子來跟我上數學課，眼神空洞無光，沒精打採，數學測試幾乎都是不及格。後來觀察聊天中發現，孩子對來上數學輔導班意見很大，認為剝奪了玩樂的時間，所以上課永遠是應付的，考試也是。但是孩子又不明説，只是消極的去學習。

其實青少年時期，小孩無非是想有自己的想法，也就是我們所説的存在感。他的父母在管理的時候沒有給他留下空間，他們認為任何事情都是父母是對的，孩子還小，不懂事。不用理會他的想法，時間久了孩子認為，既然反駁是無用的，你説什麽就是什麽，我照做就是，但絶對不會用心。

後來我讓心理輔導老師去和他談，談什麽我不知道。我上課時，告訴他，在課堂上我們的地位是平等的，我是介紹知識，不是教授知識，是橫向的而不是縱向的，如果你有更好的想法你可以提出來，可以説服我，如果你做不到就得聽我的。

後來發現小孩居然主動和我討論問題了，也去找題目和我研究，後來他甚至跟我説：“我弟弟真不懂事，叫他寫完作業再去玩，就是説不聽。”我驚訝於他的進步，成績已經不必説，關鍵他從消極學習變成主動學習，做人方面也知道要教育弟弟學好。

案例2 男生16歲，我接手時，數學20分，典型上課睡覺，放學上網的人，但是這個案例有特殊。父母都是高中文化水平，但是從事食品行業，全省的城市都有他們家的面包店，用了約15年時間資產上千萬。