應試教育的政治正確性

文/陸建國（2017年4月19日，江蘇省連雲港市贛榆區教育局局長，演講稿，節選）

一、基本觀點

應試教育有其政治正確性。其價值內核，與中國幾千年主流的價值觀是一脈相承的，應試教育提倡的是厚積薄發，是一份耕耘一份收獲，是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，是十年寒窗苦讀。沒有人能夠隨隨便便成功。

只要高考存在，任你七十二變，也難以繞過應試教育。

國家建設，需要大量的優秀人才。通過應試教育，可以選撥到足夠的優秀人才。

社會是分層的，不同階層，生活品質一定是不一樣的，別人對你的認可和尊重也是不一樣的。寒門子弟，通過應試教育，可以實現階層的躍遷，改善生活和生存環境，增加社會階層的流動性，增強社會活力。

絶大多數的學子，經過應試教育的高壓後，能培養吃苦耐勞的優秀品質，增強面對挫折和迎接挑戰的能力，從而笑對人生。

二、硬實力

不論你是否承認，這個世界都是叢林法則的，這個社會是優勝劣汰的，適者生存，喝再多的心靈雞湯，讀再多的小清新文章，都無法改變這一現實。那麽，在這樣一種大的社會背景下，作為一個個體，你不鍛造錘煉你的硬實力，你在應該努力學習的年齡段，不全力積蓄將來參與社會競爭的資本，你的未來如何，可以想象得到。我們必須明白，也必須讓我們的孩子明白，這個社會是分層的，是有階層的。雖然説，只要是自食其力，每一個勞動者都很光榮，都值得尊重，但現實是，身處社會的不同階層，生活品質一定是不一樣的，別人對你的認可和尊重也是不一樣的。對於大多數人來説，你要到更好的階層，就必須有更強的實力。

作為應試教育，在基礎教育階段，恰恰是用來夯實我們學生的知識底盤的，是鍛造學生的硬實力的，而素質教育，更多是錘煉軟實力的。打個比方，素質教育就像太極，動作舒緩，內外兼修，確實利於鍛煉身體；應試教育像散打、像泰拳，剛烈威猛，訓練強度高，太苦太累，甚至會給人留下後遺症。站在強身健體的角度看，練習太極當然比練習泰拳好，可是，具體到賽事是有輸贏的，如果僅僅為了強身健體，泰森榦嘛要打得鼻青臉腫？還把霍利菲爾德耳朵咬掉一塊？

再來看足球，網上隨便一搜，就有很多球員拼搶導致斷腿的圖片，這種血腥場面，與體育運動強身健體的目標是不相符的，甚至是背道而馳的，可是，具體到競技體育，這些代價是不可避免的。試想，如果中國足球隊參加世界杯比賽，球員在球場上洋洋灑灑踢着玩，反正是強身健體，拿輸贏無所謂，球迷能答應嗎？那麽，為什麽在基礎教育階段，存在着高考這樣一個競技平台的前提下，抓應試教育就錯了呢？罔顧高考這一基本事實，罔顧應試教育不斷進化這一現實，大肆批評應試教育，合適嗎？

沒有硬實力，就沒有話語權。這些年，中國的綜合國力在不斷提升，高鐵、神舟飛船、“蛟龍號”、“東風快遞”，等等，都是今日中國驕傲。這些硬實力的背後，是超強的科技團隊在支撐，這些科技人員，又有幾個是靠素質教育培養出來的呢？我相信他們大多走的是應試教育的道路，並一步步修煉成為頂尖級的理工科人才。

從國家的角度講，重視教育，我認為主要是為了培養更有力量的下一代。中華民族的偉大復興，要一代接着一代榦，擼起袖子加油榦，而科技是第一生產力，沒有科教興國，中國夢是撐不起來的。基礎教育抓的紮實，一直是我們中國教育的優勢，也是現在歐美等國家開始反思和學習的，如果我們自廢武功，像日本搞寬松教育那樣搞素質教育，30年後，我們的下一代，我們的國家，還能有今天這樣的競爭力嗎？

當然，我們必須面對一個現實，不是所有孩子都能考上大學，有些人要去接受職業教育，有些人要回到農村。但是，這沒什麽大不了，重要的是，這些孩子經過基礎教育階段的壓力測試，在潛移默化中接受了勤奮努力、向上攀登的價值觀，將來做個藍領工人，也可以成為大國工匠，做個農民，也一樣能勤勞致富。

三、素質教育

很多人對於應試教育的印象，還停留在填鴨式滿堂灌違背人性，認為只要搞了應試教育，素質教育肯定就不管不顧了。實際上不是這麽回事，前面已經説過，現在的應試教育，很多已經融合了素質教育的理念和方法。例如，我們在抓教學質量的同時，也比較注重有針對性的實施素質教育。

今年三月份，局里出台了教育教學質量五年發展規劃，其中有三大工程：寫字、閲讀、演講，這是和應試教育密切相關，同時又能讓孩子終生受益的事情。第一個是寫字。字寫的工整，從應試角度講，對高考是有利的，起碼卷面不失分，字迹太潦草，要扣卷面分，扣你一、兩分，可能就是本一滑到本二的問題；而且，一手好字，參加工作後寫個材料，人家對你印象也不一樣。第二個是閲讀。閲讀對人內涵的豐富，對人視野和境界的提升，毫無疑問是有非常大的幫助的，讀書破萬卷，下筆如有神，大量的閲讀，在高考寫作文的時候，在閲讀理解的時候，一定是不一樣的。我們推的第三個是演講。

我中專是在南京上的，很明顯感覺我們農村的孩子在學校里交往的時候，表達是不行的，特別是在人多的時候，這是一個非常大的缺陷。因為演講的背後，是你知識的積累，是你的邏輯能力、你的語言組織能力。

春節前，我和贛中一起，到陝西師範大學直招高層次人才，面試時，我坐在後面看。考官要求朗誦一首詩或唱一首歌時，有的同學聲情並茂，包括肢體語言，考官一下就看好了；有的扭扭捏捏，臉憋得通紅，手也不知放在哪里好，給人第一感覺就不適合當老師。所以，我們現在有意識的培養孩子的演講能力，讓他們學會表達，學會溝通，將來到社會上，人際交往過程中，非常有幫助。這三樣，為什麽作為三大工程實施？因為，首先對高考有利，第二對孩子們終生有益。所以，我們現在從小學、初中就開始抓，貫穿於整個基礎教育階段，十年下來，他們肯定受益匪淺。

前兩天，我拜讀了李希貴校長的一本書——《為了自由呼吸的教育》。李希貴校長是中國教育界的傳奇人物，他是抓素質教育成名的，他對教育的理解非常深刻，但是，就是他這樣一個十分注重素質教育的人，他在高密四中做校長時，校訓卻是：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。還是要吃苦啊。他的底綫是抓素質教育不能影響升學率，他很清楚，你再怎麽抓素質教育，要是高考考不好，領導是不滿意的，老百姓是不買帳的。

素質教育有這樣一個理念：讓孩子做最好的自己。這句話聽上去很美，但是，我覺得這是一個偽概念，因為，跑步可以有跑得最快，舉重可以有舉得最重，這些都可以量化，但“最好”不能對比，無法量化，人生不可逆，每一段有每一段的風景，每種活法有每種活法的味道。所以，所謂最好的人生，就是一個偽概念，忽悠小清新而已。

四、三代培養一個貴族

培養貴族是需要有資本實力的，第一代先通過努力晉升到某個階層，第二代把疆土守住，第三代有了傳承熏陶，慢慢就貴族化了。

作為一個基層教育局長，我對教育的理解，就是這兩句話：成就孩子更好的人生，為國家培養更有力量的下一代。面對着面廣量大的農村孩子，我很清楚，他們首先要通過高考獲得一個上升的通道。中國現在進入到一個穩定發展期，整個社會的流動性在減弱，任何一個國家進入到穩定發展期，都要遇到流動性減弱的問題，這個時期就潛伏着中等收入陷阱。一個社會流動性減弱，意味着各種上升通道會漸次關閉，階層一旦徹底固化，社會就會變得絶望和穨廢，好在中國有高考，硬碰硬靠分數説話。

在農村，如果不下大力氣抓教學質量，這些農村孩子就可能被耽誤掉。趁着他們還年輕，讓他們埋頭苦學吧，用勤奮努力來彌補他們在教育資源上的先天不足，彌補家境條件所伴生的各種劣勢。爭取讓孩子們學有所成，有一技之長，成為白領，成為城市中產，不用啃爹，然後他再把他的下一代培養的更好，用兩代或三代人，來完成一個家族命運的全面轉折。